中国特色现代学徒制的实践路径与未来走向

现代学徒制自2014年启动以来，各试点单位根据区域职业教育的发展现状及特色，借鉴发达国家现代学徒制经验，进行模式改造和本土升级，形成了富有中国特色的现代学徒制，未来优化和改进现代学徒制，需要进一步思考和探索。

一、中国特色现代学徒制的实践路径

我国现代学徒制的实施经历了“政策酝酿——试点改革——全面推广”的发展过程，在国家政策引导、地方政府统筹管理和各试点单位积极努力下，进行了实践探索，形成了富有中国特色的现代学徒制。

注重顶层设计，为现代学徒制实施提供根本保证

顶层设计意在从全局出发，综合统筹各方资源要素，制定科学合理的政策措施以寻求问题的根本解决。作为全国范围试点的现代学徒制就是一种自上而下的职业教育人才培养模式改革的顶层设计。在我国实践中呈现出两个鲜明的特征：

一是强调职业教育高质量发展的整体战略。从2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》到2014年《关于开展现代学徒制试点工作的意见》；从2015年《关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》到2018年每年批准公布现代学徒制试点单位，并开展相关试点工作不断探索，再到2019年《关于全面推进现代学徒制工作的通知》对现代学徒制试点经验进行全面总结、全面推广，国家不断加强现代学徒制实施的政策支持。伴随着三轮试点的不断推进，现代学徒制作为推动职业教育高质量发展的关键一环，逐步由区域性的探索行为，发展成为全国范围内稳定的职业教育人才培养模式。

二是突出现代学徒制实施的执行力。从国家层面来看，教育部出台的《关于全面推进现代学徒制工作的通知》从招生招工一体化、标准体系建设、双导师团队建设、教学资源建设、培养模式改革和管理机制建设等六个方面对现代学徒制的实施进行具体指导。从地方层面来看，各地方政府加强统筹，通过协调教育、财政和行业主管部门设立现代学徒制试点工作专项资金，搭建现代学徒制沟通交流平台，确保现代学徒制的有效推进和实施。如浙江省通过制定规划，明确了省内现代学徒制实施的目标任务、基本原则、基本内容和保障措施，实现凡适合现代学徒制形式培养技术技能人才的学校和专业的试点全覆盖。

发挥研究引领，为现代学徒制实施提供动力支持

为更好地推动现代学徒制的实施，教育部和各地方政府组织了一批专家、学者和一线教师围绕现代学徒制的基本理论、教育教学和人才培养等开展多领域的系统研究，从而保障现代学徒制的有序有效实施。

一是成立专家组织，充分发挥研究引领和指导作用。通过成立全国现代学徒制专家工作委员会，对现代学徒制进行理论研究，对学徒制试点工作进行评估检查、实践指导，有针对性地提高技术技能人才培养质量，促进现代学徒制试点工作顺利开展，推动构建具有中国特色的现代学徒制。

二是进行专题研究，推动现代学徒制理论与实践的同步发展。如华东师范大学徐国庆教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《职业教育现代学徒制理论研究与实践探索》，系统研究了现代学徒的基本理论，提出了我国现代学徒制构建的关键问题。江苏省教育厅组织首批试点院校开展的《江苏省高职创新发展系列课题——现代学徒制研究》课题研究，为教育行政部门提供决策咨询和建议。青岛市教育局依托全国教育科学“十二五”规划重点课题《现代学徒制区域性统筹实施的研究》进行边试点边研究、以科研引领实践的试点工作路径，探索建立校企协同育人、共同发展之青岛实践的运行机制。这些专题研究都对现代学徒制的有序推动提供了行之有效的理论支撑。

尊重基层首创，为现代学徒制实施提供路径借鉴

2015—2020年上半年，全国范围内共有562个单位参与现代学徒制试点，覆盖了1000多个专业点，每年惠及9万余名学生（学徒）。其中，政府牵头的20个，重点探索地方实施现代学徒制的支持政策和保障措施；行业牵头的21个，侧重开发规范和保证现代学徒制实施的各类标准；企业牵头的17个，重点探索企业参与现代学徒制的有效途径、运作方式和激励机制；院校牵头的504个，重点探索现代学徒制的人才培养模式和管理制度。

一是出台激励政策。如山东省在现代学徒制试点实施过程中，每年安排1 000万元资金用于资助现代学徒制合作企业；安徽省积极组建现代学徒制试点单位联盟，为试点单位跨行业跨地区合作提供平台。

文章来源：《现代教育科学》 网址: http://www.xdjykxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0907/478.html