中国特色现代学徒制的实践路径与未来走向(3)

优化现代学徒制过程：从关注资源投入转向成果产出

当前，现代学徒制的实施在资金保障、条件建设和课程建构等资源投入方面已有突破性的进展，进入全面推广阶段的现代学徒制必须优化过程，从资源投入转向学徒的成果产出。成果产出指学徒通过教育过程最后所取得的成果。因此，在现代学徒制实施过程中涉及学徒培养的所有资源、要素都必须遵循“基于成果产出，面向行业需求，明确能力目标”的总要求来组织、设计和开展教学与训练。一是精准界定学徒的学习成果。根据学徒现有技能水平和学习特点，科学设计学徒培养的成果目标，并据此开展教学。二是精准设计学徒培养的训练方案。根据学徒的成果目标，通过技能测试、等级评定等技术手段，为学徒定制个性化的训练方案，确保每位学徒学习成果的达成。三是精准评价学徒的学习成果。学徒培养结束，除了“双导师”对学徒学习成果的评价，还要引入专家、社会、行业、企业和学徒自我的多元评价，确保学徒的学习成果能满足多方需求和预期。只有以成果产出导向培养的学徒才能进一步契合经济社会和产业转型升级的需求，实现国家人力资源开发和技能强国的目标。

提升现代学徒制质量：从关注经验推广转向持续改进

在现代学徒制试点阶段，各单位都积累了成功的经验和做法，有的经验已在全国范围推广，但现代学徒制的实施和运行是动态的过程，是一个不断完善、不断改进的过程，因此，必须根据产业的变化和学徒的变化，建立健全持续有效的优化改进机制。一是优化培养目标，保障现代学徒制的实施始终与社会经济发展的需求相吻合；二是动态调整毕业要求，保障现代学徒制的实施始终与国家对人力资源的要求相吻合；三是改进教学活动，保障现代学徒制的实施始终与企业发展要求相吻合。只有建立这样的持续改进机制，才能更好地发挥现代学徒制在职业教育人才培养中的价值和优势，全面提升技术技能人才培养质量。

文章来源：《现代教育科学》 网址: http://www.xdjykxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0907/478.html